Page 4 - book-el
P. 4
γ) Βόρεια Ιρλανδία (Ηνωμένο Βασίλειο) ............................................................................................................. 46
δ) Ελλάδα (GR) .............................................................................................................................................................. 47
1.2 Πώς μπορείτε να μάθετε αν το παιδί παρουσιάζει συμπτώματα ASD;......................................... 48
1.3. Γνωρίζω ότι ένα παιδί με ΔΑΦ θα ενταχθεί στην τάξη μου, πώς μπορώ να συλλέξω
πληροφορίες σχετικά με τα δυνατά και αδύνατα σημεία του; ................................................................ 51
2. Ποιες προκλήσεις μπορεί να αντιμετωπίσετε έχοντας μαθητές με ΔΑΦ στην τάξη σας;.......... 56
α) Αποδυνάμωση της επικοινωνίας ...................................................................................................... 56
β) Αποδυνάμωση της κοινωνικής αλληλεπίδρασης ..................................................................................... 58
γ) Αποδυνάμωση της κοινωνικής φαντασίας/ευελιξία της σκέψης ..................................................... 59
3. Το Εξατομικευμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα (ΕΕΠ) ...................................................................... 60
4. Προτεινόμενες καλές πρακτικές: Αντιμετώπιση μαθητών με ΔΑΦ στην τάξη ........................... 66
1. Εξατομικευμένη προσφώνηση ........................................................................................................................ 66
2. Οπτική επικοινωνία .............................................................................................................................................. 68
3. Δίνοντας δομή στην καθημερινή ρουτίνα ενός παιδιού ........................................................................ 73
4. Δομημένη δραστηριότητα κατασκευών ...................................................................................................... 75
5. Επιτυχής μετάβαση από την προσχολική ηλικία στο δημοτικό σχολείο για παιδιά με ΔΑΦ
…………………………………………………………………………………………………………………………………..77
6. "Η κολοκύθα μου" - Δραστηριότητες προσωπικής και κοινωνικής αυτονομίας ....................... 82
7. "Το δωμάτιό μου" - ΡΟΥΜΑΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ................................................................................................. 84
8. Δημιουργία μιας τάξης που ενδιαφέρεται .................................................................................................. 86
9. Λειτουργική Ανάλυση .......................................................................................................................................... 87
10. Δυναμικά παιχνίδια - ψυχοκινητική εκπαίδευση ................................................................................... 91
11. Δημιουργία κοινωνικής ιστορίας .................................................................................................................. 93
12. Ενθάρρυνση της επιθυμητής συμπεριφοράς με την επιβράβευση ................................................ 95
Βιβλιογραφία .................................................................................................................................................................................... 98
2019-1-RO01-KA202-063957
3
